Las Termitas Del Estado

Author by : Andrés Solimano
Language : es
Publisher by : Fondo de Cultura Economica USA
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Description : Los autores de este libro, dos economistas y un cientista pol tico, desarrollan un riguroso an lisis de la corrupci n estatal, examinando uno a uno de los factores que contribuyen a la existencia de este flagelo que afecta a la mayor a de los pa ses latinoamericanos. el favoritismo, el clientelismo, el nepotismo, las privatizaciones sin transparencia y la politizaci n excesiva de la administraci n p blica se abordan en Las termitas del estado.


La Reforma De La Administraci N General Del Estado

Author by : Manuel Arenilla Sáez
Language : en
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Description : Jordi Sevilla dirige una propuesta de reforma de la Administración General del Estado que proporcione un mejor servicio al ciudadano desde la apertura y la transparencia.


Guia Para Identificar Las Limitaciones De Campo En La Produccion De Arroz

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Language : es
Publisher by : Food & Agriculture Org.
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Description : La Consulta de Expertos de la FAO sobre diferencias de rendimientos y declinación de la productividad del arroz llevada a cabo en Roma en 2000 reconoció la existencia de una diferencia significativa entre los rendimientos obtenidos por la investigación agrícola y el promedio de los rendimientos en los campos de los agricultores de todas las regiones, ambientes ecológicos y época de cultivo en todos los países productores de arroz del mundo. Las principales limitaciones que contribuyen a esta diferencia de rendimientos varían ampliamente entre problemas biofísicos y socioeconómicos. Este manual proporciona guías para la identificación de las limitaciones biofísicas y sugiere medidas que podrían corregir los problemas y mejorar los rendimientos en los campos de los agricultores.


Quinica Organica 6th Ed Carey 2006

Author by : McGraw-Hill
Language : en
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Description : ¿POR QUÉ ES DISTINTO ESTE LIBRO? El mensaje central de la química es que las propiedades de una sustancia se deben a su estructura. Lo que es menos obvio, pero muy importante, es el corolario. Alguien con instrucción química puede observar la estructura de una sustancia e indicar muchas de sus propiedades. La química orgánica siempre ha sido, y continúa siendo, la rama de la química que mejor relaciona la estructura con las propiedades. Nuestro objetivo ha sido subrayar la relación entre estructura y propiedades, usando las herramientas mejor adaptadas para hacer esa conexión. Organización por grupo funcional Una herramienta es la organización. El demostrado método por grupos dirige la atención hacia las unidades estructurales dentro de una molécula que se identifican más estrechamente con sus propiedades. El texto se organiza de acuerdo con grupos funcionales, pero subraya los mecanismos, y anima a los estudiantes a que aprecien las semejanzas en los mecanismos entre distintos grupos funcionales. Visualización de la química orgánica Otra herramienta se relaciona con la presentación. Decidimos hacer resaltar el modelado molecular en la tercera edición. Los modelos moleculares y los programas informáticos que elaboran sus propios modelos no sólo hacen más accesible la química orgánica para los alumnos que son “de aprendizaje visual”, sino que enriquecen también la experiencia educativa de todos. AUDIENCIA Desde la primera hasta esta sexta edición, Química Orgánica se ha diseñado para satisfacer las necesidades de un curso de Química Orgánica de dos semestres, para el “tronco común” de licenciatura. Desde el principio, y en cada nueva edición, nos hemos basado en algunas nociones fundamentales. Entre ellas están temas importantes acerca de los alumnos a quienes va dirigida. ¿Es adecuado el tema para ellos con respecto a sus intereses, aspiraciones y experiencia? Tiene igual importancia la necesidad de presentar un panorama exacto del estado actual de la química orgánica. ¿Cómo sabemos que sabemos? ¿Qué hace importante conocer de química orgánica? ¿Dónde estamos ahora? ¿Hacia dónde nos dirigimos? CONSEJOS EXPERTOS NOS AYUDAN A SATISFACER SUS NECESIDADES Hoy, desarrollar un texto implica la participación de una gran cantidad de personas, ya que a los profesores de todo el país se les invita constantemente a compartir sus conocimientos y experiencia con nosotros, a través de repasos y de grupos de enfoque. Toda la retroalimentación que hemos recibido ha conformado esta edición, y el resultado es un capítulo nuevo, la reorganización del contenido existente, y un examen más PREFACIO para formar un puente de hidrógeno entre las dos moléculas. δ+ Un protón del OH de una molécula de etanol δ- interacciona con el oxígeno de un segundo etanol Este protón del OH está disponible para formar un puente de hidrógeno con el oxígeno de una cuarta molécula de etanol. Este oxígeno está disponible para formar un puente de hidrógeno con el protón del OH de una tercera molécula de etanol. detallado de las áreas clave. Este texto ha estado evolucionando como resultado de la retroalimentación de profesores de química orgánica en las aulas. Nos han dicho una y otra vez que un contenido actual y acertado, una redacción clara con explicaciones concisas, ilustraciones de alta calidad y materiales dinámicos de presentación, son los factores más importantes, según ellos, en la evaluación de los textos. Hemos dejado que esos criterios guíen nuestra revisión del texto y nuestro desarrollo de recursos auxiliares. ¿QUÉ HAY DE NUEVO? Particularidades de la sexta edición Temas y organización Hay cambios clave que van desde ampliar el contenido existente hasta agregar nuevos temas y un nuevo capítulo. • ¡NUEVO! El capítulo 29, Polímeros sintéticos elabora lo presentado en los capítulos anteriores acerca de los polímeros, para satisfacer las necesidades de aquellos alumnos que requieren más que una introducción a la química de los polímeros. Una de las cosas que me gustan del texto del Dr. Carey es que se esfuerza por incorporar la química de los polímeros dentro del texto. Veo que este capítulo tiene un buen enfoque y una ampliación de esos componentes... Me sentiría bien al usar este capítulo tanto como uno sobre polímeros, pero también como una oportunidad de repasar la química de todo el curso. —Paul T. Buonora. Universidad del Estado de California, Long Beach • ¡NUEVO! Se ha modificado y ampliado la notación de flechas curvas, y se ha convertido en una sección por mérito propio en el capítulo 1. • ¡NUEVO! Debido a la gran aceptación del tratamiento más amplio de las reacciones ácidobase en el capítulo 1 de la quinta edición, este material y su carácter “orgánico” reciben todavía más atención en esta edición. • ¡NUEVO! La sección 5.17, “Efectos isotópicos y el mecanismo E2”, es nueva en esta edición. • ¡NUEVO! Continuando el material de introducción en los capítulos 1 a 5, el capítulo 6 ahora incluye una sección titulada “Termodinámica de los equilibrios de adición-eliminación”, que describe la interacción de entalpía, entropía y energía libre de Gibbs en algunas reacciones orgánicas fundamentales. • ¡NUEVO! El capítulo 14: Compuestos organometálicos, se ha ampliado para contener secciones separadas sobre hidrogenación catalítica homogénea y metátesis de olefinas. • ¡NUEVO! El capítulo 18, Enoles y enolatos, se ha reorganizado para aprovechar el énfasis sobre la química de ácidos-bases en los capítulos anteriores. La nueva organización presenta las reacciones de los enolatos antes de las de los enoles, y refleja mejor su importancia en síntesis orgánicas. • ¡NUEVO! Una sección nueva, “m- y p-bencino” se agregó al capítulo 23, para complementar el material que existía sobre el o-bencino. Esta nueva sección tiene ejemplos de la ciclización de Bergman. • También el repaso de los enlaces, de la química general, se ha ampliado en el capítulo 1. • Se ha integrado con más detalle en el texto el valor económico y la aplicación cotidiana de la química orgánica. Pedagogía • ¡NUEVO! Se ha agregado una lista de tablas y mecanismos a los preliminares (páginas xxii-xxvi) como referencia rápida de esos importantes auxiliares de aprendizaje en cada capítulo. • ¡NUEVO! Cada capítulo comienza con una presentación, en dos páginas, de las “atracciones venideras”, donde se presenta una lista de los títulos de la sección y de los mecanismos de reacción, junto con sus números de página correspondientes. • ¡NUEVO! Se dio un formato único a los mecanismos de reacción para hacerlos más visibles. 404 CAPÍTULO DIEZ Conjugación en alcadienos y sistemas alílicos MECANISMO 10.1 Hidrólisis de un halogenuro alílico (3-Cloro-3-metil-1-buteno) Reacción total: (CH3)2CCHoeCH2 H2O –±£ (CH3)2CCHoeCH2 (CH3)2CoeCHCH2OH Paso 1: El halogenuro de alquilo se ioniza para formar un carbocatión. Este paso es determinante de la velocidad: Paso 2: El carbocatión (mostrado en su forma de resonancia más estable) reacciona con agua. El agua actúa como un nucleófilo y puede atacar ya sea al carbono terciario o al carbono primario. W Cl W OH 3-Cloro-3-metil-1-buteno Agua 2-Metil-3-buten-2-ol 3-Metil-2-buten-1-ol 3-Cloro-3-metil-1-buteno Ion cloruro Catión 1,1-dimetilalilo Agua Catión 1,1-dimetilalilo Ion 1,1-dimetilaliloxonio Contribuyente principal Contribuyente menor Cl –±£ Cl lento La carga positiva en el catión 1,1-dimetilalilo es compartida entre dos carbonos alílicos. ¢–£ O H H –±£ O rápido O –±£ rápido H H H H C A P Í T U L O 10.15 ANÁLISIS DE ORBITALES MOLECULARES [1] DE LA REACCIÓN DE DIELS-ALDER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 423 10.16 RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 425 PROBLEMAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 427 Mecanismos 10.1 Hidrólisis de un halogenuro alílico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 404 10.2 Cloración alílica del propeno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 407 10.3 Adición de cloruro de hidrógeno al 1,3-ciclopentadieno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 415 10.4 Interacciones orbitales en la reacción de Diels-Alder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 424 399 Conjugación en alcadienos y sistemas alílicos 398 Esbozo del capítulo 10.1 EL GRUPO ALILO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 400 10.2 CARBOCATIONES ALÍLICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 400 10.3 REACCIONES SN1 DE HALOGENUROS ALÍLICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 402 10.4 RADICALES LIBRES ALÍLICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 405 10.5 HALOGENACIÓN ALÍLICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 406 10.6 CLASES DE DIENOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 408 10.7 ESTABILIDADES RELATIVAS DE LOS DIENOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 409 10.8 ENLACES EN DIENOS CONJUGADOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410 10.9 ENLACES EN ALENOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 412 10.10 PREPARACIÓN DE DIENOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 413 10.11 ADICIÓN DE HALOGENUROS DE HIDRÓGENO A DIENOS CONJUGADOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 414 10.12 ADICIÓN DE HALÓGENOS A DIENOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 417 ■ Polímeros de dienos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 418 10.13 LA REACCIÓN DE DIELS-ALDER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 418 10.14 LOS ORBITALES MOLECULARES [1] DEL ETILENO Y DEL 1,3-BUTADIENO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 422 No todas las propiedades de los alquenos se revelan enfocándose en forma exclusiva en el comportamiento del grupo funcional del enlace doble. Un enlace doble puede afectar las propiedades de una segunda unidad funcional a la que está unido en forma directa. Por ejemplo, puede ser un sustituyente en un carbono con carga positiva, en un carbocatión alílico, o en un carbono que lleva un electrón no apareado, en un radical libre alílico, o puede ser un sustituyente en un segundo enlace doble, en un dieno conjugado. Conjugar es un verbo latino que significa “unir o poner yugo”, y los carbocationes alílicos, los radicales libres alílicos y los dienos conjugados son todos ejemplos de sistemas conjugados. En este capítulo se verá cómo la conjugación permite que dos unidades funcionales dentro de una molécula exhiban una clase de reactividad que es cualitativamente diferente de la de cualquier unidad sola. C C C Carbocatión alílico C C C Radical libre alílico C C C C Dieno conjugado xxviii PREFACIO PREFACIO xxix • ¡NUEVO! Se han agregado problemas a varios ensayos en el texto, para dar mayor importancia a estos elementos esenciales. • ¡NUEVO! Se han agregado problemas al final del capítulo. • ¡NUEVO! Tabla 1.5: Un método sistemático para escribir estructuras de Lewis, y la tabla 1.6: Introducción a las reglas de resonancia, se modificaron respecto a las tablas de la quinta edición, que tuvieron buena aceptación, para hacer que fueran todavía más útiles a los alumnos al avanzar de la química general a la orgánica. • Las tablas de resumen permiten al alumno un fácil acceso a un gran acopio de información, en un formato fácil de usar, y al mismo tiempo repasar información de capítulos anteriores. • Los resúmenes de final del capítulo resaltan y consolidan todos los conceptos y reacciones importantes dentro de un capítulo. Solución de problemas • Se da importancia a estrategias y destrezas de solución de problemas en todo el libro. Se refuerza la comprensión, en forma continua, con problemas que aparecen dentro de las secciones acerca de los temas. Para muchos problemas se presentan soluciones de muestra, incluyendo algunos ejemplos de soluciones manuscritas por el autor. Me gusta mucho este método, que muestra la resolución de un problema a mano y sobre papel . . . los ejemplos refuerzan la lógica y describen el método de resolver problemas que yo trato de inculcar en mis alumnos . . . Creo que es bueno que los alumnos vean cómo deberían organizar en un papel la información presentada y los conceptos que conocen para resolver los problemas. —John Barbaro, Universidad de Florida, Gainesville Aplicaciones en biología • Además de cuatro capítulos que describen las biomoléculas (capítulos 25 a 28) con regularidad en todo el texto, y en los ensayos, aparecen aplicaciones en biología. • El capítulo 28: Nucleósidos, nucleótidos y ácidos nucleicos hace patente el crecimiento explosivo de la base molecular de la genética. • Numerosos ensayos en todo el texto resaltan las aplicaciones de la química orgánica en la biología. Una desventaja mucho más seria de usar fármacos quirales como mezclas racémicas es ilustrada por la talidomida, empleada como sedante y fármaco contra las náuseas en Europa durante el periodo de 1959-1962. Las propiedades de la (R)-talidomida son las deseadas. Sin embargo, la (S)-talidomida tiene un espectro muy diferente de actividad biológica; además, se demostró que fue la causa, en más de 2 000 cua do se p epa e u á aco ue o, d se a su s tes s de modo que se obtenga sólo el enantiómero deseado. Un incentivo para desarrollar versiones enantioméricamente puras de los fármacos existentes consiste en que los nuevos métodos de producción que se requieren pueden hacerlos elegibles para quedar protegidos por patentes diferentes de las de los fármacos originales. Por tanto, la posición de monopolio temporal que las leyes de patentes ven como esencial para fomentar la innovación puede extenderse al transformar un fármaco quiral exitoso, pero racémico, en una versión enantioméricamente pura. PROBLEMA 7.11 Tanto el naproxeno (antiinflamatorio) como el captopril (usado para el tratamiento de la hipertensión arterial) son fármacos sintéticos que se preparan y se venden como enantiómeros puros. Todos los centros de quiralidad (uno en el naproxeno y dos en el captopril) tienen la configuración S. Construya los modelos moleculares de ambos. Naproxeno CH3 CHCO2H CH3O Captopril N CO2H CCHCH2SH O CH3 Ibuprofeno 6.23 RESUMEN Los alquenos son hidrocarburos insaturados y reaccionan con sustancias que se adicionan al enlace doble. Sección 6.1 Vea la tabla 6.6. Sección 6.2 La hidrogenación de alquenos es exotérmica. Los calores de hidrogenación pueden medirse y usarse para evaluar la estabilidad de varios tipos de enlaces dobles. La información es paralela a la obtenida de los calores de combustión. 6.23 Resumen 277 TABLA 6.6 Reacciones de adición de los alquenos Reacción (sección) y comentarios Ecuación general y ejemplo específico R2C CR2 RCH CR2 HX CR2 X RCH2 H2 R2CHCHR2 Hidrogenación catalítica (secciones 6.1-6.3) Los alquenos reaccionan con hidrógeno en presencia de un catalizador de platino, paladio, rodio o níquel para formar el correspondiente alcano. Adición de halogenuros de hidrógeno (secciones 6.4-6.7) Un protón y un halógeno se adicionan al enlace doble de un alqueno para producir un halogenuro de alquilo. La adición procede de acuerdo con la regla de Alqueno Alcano Hidrógeno Pt, Pd, Rh o Ni cis-Ciclododeceno Ciclododecano (100%) H2 Pt Alqueno Halogenuro de hidrógeno Halogenuro de alquilo Debido a que los dihalogenuros vecinales se preparan por adición de cloro o bromo a alquenos (sección 6.15), los alquenos, en especial los alquenos terminales, pueden servir como materias primas para la preparación de alquinos, como se muestra en el siguiente ejemplo: Br2 3-Metil-1-butino (52%) (CH3)2CHC CH 1,2-Dibromo-3-metilbutano (CH3)2CHCHCH2Br Br 3-Metil-1-buteno (CH3)2CHCH CH2 1. NaNH2, NH3 2. H2O 380 CAPÍTULO NUEVE Alquinos PROBLEMA 9.7 Dé las estructuras de tres dibromuros isoméricos que se podrían usar como materiales iniciales para la preparación de 3,3-dimetil-1-butino. 3,3-Dimetil-1-butino Eliminar H y Br de carbonos adyacentes dos veces y y PROBLEMA 9.8 Muestre, escribiendo una serie de ecuaciones apropiadas, cómo podría preparar propino a partir de cada uno de los siguientes compuestos como materias primas. Puede usar cualquier reactivo orgánico o inorgánico necesario. a) 2-Propanol d) 1,1-Dicloroetano b) 1-Propanol e) Alcohol etílico c) Bromuro de isopropilo SOLUCIÓN MUESTRA a) Debido a que se sabe que se puede convertir el propeno en propino por la secuencia de reacciones todo lo que resta para completar la descripción de la síntesis es mostrar la preparación de propeno a partir de 2-propanol. La deshidratación catalizada por ácido es adecuada. (CH3)2CHOH 2-Propanol CH3CHoeCH2 Propeno H2SO4 calor CH3CHoeCH2 Propeno CH3CHCH2Br W Br 1,2-Dibromopropano CH3CPCH Propino Br2 1. NaNH2, NH3 2. H2O Programa de ilustraciones • ¡NUEVO! Se han agregado ilustraciones (realizadas a mano por el autor) a las soluciones de ejemplo en los problemas dentro del texto, para ayudar a los alumnos a hacer esquemas de sus trabajos. • Los modelos moleculares hacen más accesible la química orgánica, y enriquecen la experiencia educativa de todos. • Se integran modelos moleculares en el contenido para mostrar las propiedades clave con más claridad que sólo con palabras o fórmulas estructurales. • Se incluyeron propiedades nodales de los orbitales, para mostrar este importante aspecto de la teoría de los enlaces. Centro de


Bot Nica E Historia Natural De Panam

Author by : William G. D'Arcy
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La Pregunta Nigeria

Author by : Emeka Igwegbe
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Proceedings

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